viernes, 12 de julio de 2019

LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO



ORGANIZADORES DEL DESARROLLO


El desarrollo es un proceso complejo que se produce por la INTERRELACIÓN (Relación mutua entre personas, cosas o fenómenos) de factores que facilitan,  ordenan u obstaculizan las interacciones del sujeto con su medio especialmente humano, material y cultural, que operan a su vez como organizadores del desarrollo. Existen cinco organizadores del desarrollo que son:


EL VINCULO DE APEGO

Son todas las acciones, manifestaciones y condiciones que el adulto ofrece al niño para contenerlo, protegerlo, acogerlo; generando seguridad, confianza y relación interpersonal afectiva.
En este vinculo el adulto tiene tres funciones:

  •   Ayudar a satisfacer las necesidades del bebé.
  •   Brindar seguridad afectiva.
  •   Ayudar a neutralizar las ansiedad





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COMUNICACIÓN


La comunicación con los demás, que se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal" , de contacto, miradas, gestos, mímica, voces con las figuras primordiales, base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal. 

DIALOGO TÓNICO: Proceso de asimilación y sobre todo de acomodación entre el cuerpo de la madre y el cuerpo del niño. 

CORPORAL: Es una de las formas básicas para la comunicación humana 

LENGUAJE VERBAL: La expresión oral es muy importante en la Educación Infantil 

  EXPLORACIÓN


El contacto, la exploración y la experimentación del entorno humano y de los objetos, le permite, a su nivel, conocer y apropiarse progresivamente del medio construyendo sus matrices de aprendizaje y sus actitudes y aptitudes cognitivas a través del juego.

El niño utiliza su cuerpo para ¨ser¨ y ¨aprender a pensar¨.La puesta en marcha del impulso epistémico del niño lo lleva al descubrimiento.



EQUILIBRIO POSTURAL


• El niño utiliza su motricidad no sólo para moverse, para desplazarse o para tomar los objetos, sino, fundamentalmente para "ser" y para "aprender" a pensar.

•   La evolución del equilibrio, de las posturas y de los desplazamientos, la apropiación y dominio progresivos del propio cuerpo le permiten en cada momento de la vida, 


ORDEN SIMBÓLICO


• El conjunto de valores, creencias, saberes sociales y culturales del entorno, constituyen elementos del orden simbólico que lo incluye la familia

•  Las estructuras de filiación, de pertenencia, los mitos, las leyendas, la ley, las normas, el posicionamiento, los mandatos, etc. 


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VENTANA DE OPORTUNIDADES


VENTANAS DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

El periodo o momento crítico alude, entonces, a un tiempo que es variable para cada habilidad, en el que todo el sistema está neurológicamente maduro y preparado para funcionar y responder ante los estímulos específicos que dan lugar al desarrollo de cierta habilidad. 





INTELIGENCIA EMOCIONAL

Daniel Goleman define que dentro de su enfoque sobre la inteligencia emocional hay cuatro dimensiones básicas que la vertebran. Son las siguientes:

  • AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL
  •   AUTOMOTIVACIÓN
  •   EMPATÍA
  •  HABILIDADES SOCIALES


LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



Según la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal:




EL APRENDIZAJE SEGÚN LA EDAD DE LOS NIÑOS

Todos sabemos, y lo podemos comprobar con nuestros hijos, que el aprendizaje se asimila fácilmente durante los primeros años de vida. Saber esquiar, patinar o montar en bicicleta son habilidades que se pueden aprender mejor y más rápidamente cuando somos niños. 
  • Desarrollo visual
  • Desarrollo del lenguaje
  • Desarrollo emocional
  • Desarrollo artístico matemático





HACIA UNA PSICOLOGÍA CULTURAL-ORIGEN, DESARROLLO Y PERSPECTIVA



¿qué es la psicología cultural?


La psicología cultural emerge de la llamada 
“revolución cognitiva”, perspectiva que es encabezada por autores como Jerome Bruner, Michael Cole, entre otros, la cual asume la idea que la cultura y la mente son inseparables ya que se constituyen mutuamente. Su estudio se enfoca en la forma en que las tradiciones culturales y las prácticas sociales van transformando, expresando y regulando la mente humana. 









BÁRBARA ROGOFF


ANÁLISIS DE LA TEORÍA SOCIO COGNITIVA DE BÁRBARA ROGOFF 


Barbara Rogoft sostiene que el desarrollo cognitivo del niño es inseparable del medio social y como lo que aprenden los niños es un currículum cultural ya que desde que nacen desarrollan las destrezas y las perspectivas de la sociedad con la ayuda de otras personas. Los tres ejes en que se apoya su teoría se pueden sintetizar en actividad, sociedad y cultura. 

“El desarrollo cognitivo de los niños es un aprendizaje”. El desarrollo cognitivo consiste en llegar a descubrir, entender y manejar problemas concretos, ampliando los instrumentos intelectuales heredados de las generaciones anteriores y los recursos sociales que proporcionan otras personas









TEORÍAS Y ENFOQUES SOCIOCOGNITIVOS

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas. A su vez, ésta puede ser dividida en dos teorías específicas: la Teoría Social Cognitiva (TSC) y la Teoría Cognitivo-Conductual (TCC).












EL APRENDIZAJE Y LOS PROCESOS DE ATENCIÓN, RETENCIÓN, REPRODUCCIÓN MOTORA Y PROCESOS MOTIVACIONALES



EL APRENDIZAJE Y SUS PROCESOS SEGÚN LOS AUTORES



LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL






PAUTAS, PRACTICAS Y CREENCIAS ACERCA DE CRIANZA


CRIANZA


Se denomina crianza al acto y la consecuencia de criar, cuidar, alimentar y educara un ser vivo.
El concepto suele aplicarse a la tarea desarrollada por los padres o tutores de un niño durante los primeros años de su vida.

La crianza de los niños y niñas implica brindarles el soporte material y afectivo adecuado para que puedan desarrollar plenamente sus capacidades. Los niños necesitan un acompañamiento por parte de los adultos para subsistir en la infancia y llegar a la madurez de forma saludable y plena.






ESTILOS EDUCATIVOS Y PARENTALES


ESTILO AUTORITARIO.- son muy estrictos le da castigos y no le dan autonomía.

ESTILO DEMOCRÁTICO.- tienen normas equilibradas y abunda mucho la comunicación.

ESTILO PERMISIVO.- en este estilo son muy flexibles, sobre protectores y le dejan a su libertad.

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE.- son muy indiferentes, no hay interés por los padres y no se involucran con allos.









LA SOCIALIZACIÓN Y PERSONALIDAD




OTROS TIPOS DE SOCIALIZACIÓN





ETAPAS DE APRENDIZAJE SEGÚN JEAN PIAGET

La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción 


                                     


EL YO COMO ESPEJO DE LA SOCIEDAD















jueves, 20 de junio de 2019


EL CONSTRUCTIVISMO


Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. 
  •  Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

      









          PIAGET  Y  VIGOTSKI

PSICOLOGÍA COGNITIVISTA

PSICOLOGÍA COGNITIVISTA

El cognitivismo (Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
  • El aprendizaje es un proceso activo.
  • Condiciones internas.
  • Condiciones externas.









MÚLTIPLES ESTÍMULOS






APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel consideraba que el aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad. Es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos. Aprendemos mediante la construcción de una red de conceptos y añadiendo nuevos a los existentes.


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El psicólogo y pedagogo Jerome Bruner desarrolló una teoría del aprendizaje constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

miércoles, 19 de junio de 2019


TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN


El enfoque con el que comienzan las teorías cognitivas del aprendizaje es el procesamiento de la información, que adopta la analogía del ordenador para estudiar y explicar el funcionamiento de la mente humana





TIPOS DE MEMORIA









LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA


LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA


Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.


FACTORES DE LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE


FACTORES BÁSICOS DE LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

  •  Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes
  •  Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio.
  • Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.


  •  Receptivas.
  •  Retentivas.
  •  Reflexivas.
  •  Creativas.
  • Expresivas simbólicas.
  • Expresivas prácticas.



CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE



Las Concepciones del Aprendizaje son aquellas reflexiones que provienen de un constructo teórico ampliamente investigado. Este artículo se centra en las Concepciones del Aprendizaje que adopta el alumno en relación a su proceso de enseñanza aprendizaje. 




También constituyen una actividad individual que desarrollan en un contexto social y cultura.



MISIÓN, VISIÓN



MISIÓN

Formar profesionales en valores, promotores de la educación intercultural bilingüe y ambiental, con conciencia social y humana, competentes en el dominio de métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de los recursos tecnológicos y la investigación educativa.

VISIÓN

Al 2024 como una educación centenaria,ser referente en la formación de profesionales en el país, a partir de las necesidades y demandas regionales, promoviendo la interculturalidad y la protección del medio ambiente transformando la realidad social y cultural, garantizando un servicio educativo de calidad.


VALORES INSTITUCIONALES

  • Respeto
  • Alteralidad
  • Honestidad
  • Perseverancia
  • Disciplina
  • Paz
  • Respeto

PRINCIPIOS

  • Felicidad
  • Amor
  • Libertad
  • Equidad
  • Buen Vivir

INTRODUCCIÓN

Este trabajo fue desarrollado con nuestros conocimientos e investigaciones de los temas del curso de desarrollo humano el cual es muy amplio y nos permite conocer las etapas de la vida de un ser humano y la manera como se puede desarrollar un niño en la educación, salud, recreación, un hogar, vestimenta, alimentación, que son indispensables para nosotros.





“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”


I.E.S.P.P. “Nuestra Señora de Lourdes”

ESPECIALIDAD: Educación Primaria-EIB

ÁREA: Desarrollo humano del Aprendizaje

ALUMNA: Bermudez Huamani, Gisela

DOCENTE: Silvera Jimenez, Daniel

SEMESTRE: III

LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO

ORGANIZADORES DEL DESARROLLO El desarrollo es un  proceso  complejo que se produce por la  INTERRELACIÓN   (Relación mutua entre per...