EL CONSTRUCTIVISMO

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. 

•  Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

      

          PIAGET  Y  VIGOTSKI

PSICOLOGÍA COGNITIVISTA

PSICOLOGÍA COGNITIVISTA

El cognitivismo (Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:

• El aprendizaje es un proceso activo.
• Condiciones internas.
• Condiciones externas.

MÚLTIPLES ESTÍMULOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel consideraba que el aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en lo que ya es conocido con anterioridad. Es decir, la construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos. Aprendemos mediante la construcción de una red de conceptos y añadiendo nuevos a los existentes.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El psicólogo y pedagogo Jerome Bruner desarrolló una teoría del aprendizaje constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.

Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

El enfoque con el que comienzan las teorías cognitivas del aprendizaje es el procesamiento de la información, que adopta la analogía del ordenador para estudiar y explicar el funcionamiento de la mente humana. 

TIPOS DE MEMORIA

LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA

LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA

Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

FACTORES DE LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

FACTORES BÁSICOS DE LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

•  Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes

•  Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio.

• Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

•  Receptivas.

•  Retentivas.

•  Reflexivas.

•  Creativas.

• Expresivas simbólicas.

• Expresivas prácticas.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Las Concepciones del Aprendizaje son aquellas reflexiones que provienen de un constructo teórico ampliamente investigado. Este artículo se centra en las Concepciones del Aprendizaje que adopta el alumno en relación a su proceso de enseñanza aprendizaje. 

También constituyen una actividad individual que desarrollan en un contexto social y cultura.

MISIÓN, VISIÓN

MISIÓN

Formar profesionales en valores, promotores de la educación intercultural bilingüe y ambiental, con conciencia social y humana, competentes en el dominio de métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de los recursos tecnológicos y la investigación educativa.

VISIÓN

Al 2024 como una educación centenaria,ser referente en la formación de profesionales en el país, a partir de las necesidades y demandas regionales, promoviendo la interculturalidad y la protección del medio ambiente transformando la realidad social y cultural, garantizando un servicio educativo de calidad.

VALORES INSTITUCIONALES

• Respeto
• Alteralidad
• Honestidad
• Perseverancia
• Disciplina
• Paz
• Respeto

PRINCIPIOS

• Felicidad
• Amor
• Libertad
• Equidad
• Buen Vivir

INTRODUCCIÓN

Este trabajo fue desarrollado con nuestros conocimientos e investigaciones de los temas del curso de desarrollo humano el cual es muy amplio y nos permite conocer las etapas de la vida de un ser humano y la manera como se puede desarrollar un niño en la educación, salud, recreación, un hogar, vestimenta, alimentación, que son indispensables para nosotros.

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

I.E.S.P.P. “Nuestra Señora de Lourdes”

ESPECIALIDAD: Educación Primaria-EIB

ÁREA: Desarrollo humano del Aprendizaje

ALUMNA: Bermudez Huamani, Gisela

DOCENTE: Silvera Jimenez, Daniel

SEMESTRE: III